Marion Sottiaux
Les questions relatives à la non-participation des citoyens dans des projets ou enjeux majeurs de la société occupent de plus en plus l’espace publique.
Cet article tente, humblement, de contribuer à ces questionnements, mais aussi, et plus spécifiquement, à comprendre la non-participation des enseignants dans un contexte de développement durable en Haute-Ecole. A cette fin, une recherche qualitative a été effectuée dans une Haute-Ecole de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Un échantillon de dix maitres-assistants a été interrogé afin de dégager des pistes d’explications à leur non-participation dans des projets de leur Haute-Ecole.